Con base a la observación directa he detectado que la busqueda constante ante el cumplimiento de un programa educativo, y el factor falta de disposición han influido en el deterioro de la comunicación entre el alumno y el docente, desafortunadamente existen otros factores externos que influyen en la pérdida de atención y el desinteres por los que nos rodean; y son precisamente los medios tecnologicos y el ejercicio de la practica docente tradicional.
Requerimos ejercitar la retroalimentación para lograr la expresión y la manifestación de sentimientos, emociones, y sobre todo lo que compete a la educacón lograr un crecimiento integral.
En este sentido no existe receta alguna que establezca el como enseñar la orientación educativa, más bien se dirige al descubrimiento día a día de las capacidades y habilidades del alumno. Sin embargo el trabajo individual y la ejercitación de la comunicación asertiva logrará en el alumno transferir el conocimiento memoristico al conocimiento significativo para la vida.
Tenemos una tarea ardua por realizar, en primer termino aprender a escuchar, dado que estamos a costumbrados hablar sin obtener respuesta, ¿a casos eso mantiene nuestra seguridad o acrecenta nuestro estatus como docentes?, en segundo termino confrontar nuestras limitaciones y buscar estrategias donde practiquemos las competencias que nos corresponden como docentes.
martes, 15 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
ELAPRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
.¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
No, en efecto no podemos evaluar solo una parte de las habilidades cognitivas, dado que es únicamente la memoria es una parte de estas, pero no implica la totalidad del aprendizaje por competencias , estaríamos regresando a la educación tradicional y quizás a los métodos tradicionales, comunmente confiaríamos en que la adquisición de conocimientos es la base de las habilidades y entonces tendríamos alumnos con 10, pero con pocas probabilidades de tranformar lo aprendido a resultados concretos y que cubran sus propias necesidades. Resultaría un aprendizaje sistematizado y rigido, por lo que fomentar en el alumno unicamente la repetición de los conceptos llevaría a la falta de interpretación, y adaptación de su entorno real.
No, en efecto no podemos evaluar solo una parte de las habilidades cognitivas, dado que es únicamente la memoria es una parte de estas, pero no implica la totalidad del aprendizaje por competencias , estaríamos regresando a la educación tradicional y quizás a los métodos tradicionales, comunmente confiaríamos en que la adquisición de conocimientos es la base de las habilidades y entonces tendríamos alumnos con 10, pero con pocas probabilidades de tranformar lo aprendido a resultados concretos y que cubran sus propias necesidades. Resultaría un aprendizaje sistematizado y rigido, por lo que fomentar en el alumno unicamente la repetición de los conceptos llevaría a la falta de interpretación, y adaptación de su entorno real.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Ante la revisión de las diversas concepciones esta claro que el enfoque de aprendizaje por descubrimiento conlleva la parte de relación directa sobre su realidad, es decir, existe una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
El aprendizaje significativo, del cual consideramos la eliminación de la parte memorística, donde establece la relación de los conocimientos previos con los aprendizajes que se requieren enseñar.
Otro enfoque que aporta al aprendizaje por competencias es el del constructivismo de piaget, donde el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general se da a partir de la adaptación de los alumnos al medio en que se desenvuelven.
El socio-constructivismo, refuerza la experiencia social adquirida de un contexto, donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.
El aprendizaje significativo, del cual consideramos la eliminación de la parte memorística, donde establece la relación de los conocimientos previos con los aprendizajes que se requieren enseñar.
Otro enfoque que aporta al aprendizaje por competencias es el del constructivismo de piaget, donde el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general se da a partir de la adaptación de los alumnos al medio en que se desenvuelven.
El socio-constructivismo, refuerza la experiencia social adquirida de un contexto, donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.
miércoles, 12 de mayo de 2010
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Soy egresada de la Facultad de Ciencias de la Conducta con titulo de Lic. En Psicología, a medio año de haber egresado me dedique a buscar trabajo, y entre las múltiples puertas que toque, por contacto de una conocida realicé mi entrevista con el supervisor de bachillerato tecnológico de mi región, recuerdo haber insistido para ingresar al medio durante 8 meses, y cuando me daba por vencida, recibí una llamada del supervisor notificándome que mi propuesta había sido aceptada y que iniciaba con 12 horas clases, impartiendo las materias de habilidades del pensamiento, acordes a mi perfil profesional.
Actualmente llevo 12 años en el sistema medio superior, 10 como docente frente a grupo y los 2 últimos años en el área de orientación.
Mi primera experiencia frente a grupo resultó un tanto insatisfactoria, dado que contaba con el conocimiento más no con las herramientas para transmitirlo, debo confesar que la práctica y el apoyo de mis compañeros docentes permitió mantenerme en el ámbito.
A pesar de que en un inicio mi ingreso resulto ser un golpe de suerte, mi interés por la enseñanza siempre estuvo presente, siempre vi la labor docente como el medio de aprender a compartir, aportar y transformar formas de pensar y de vida.
Para mi es satisfactorio ser parte de esta labor docente, encuentro enriquecedor el escuchar y compartir puntos de vista con mis alumnos; pero sobre todo dirigir sus pensamientos, ideas y sentimientos hacia la autorreflexión; ayudándolos a que generen las respuestas a su propias dudas, inquietudes y problemáticas.
Considero que trabajar en el nivel medio superior nos permite ser un punto de apoyo importante, dado que somos los formadores de profesionales, padres de familia o empleados satisfechos de su ser y de su saber hacer. Somos el pilar y transformadores de una sociedad sana y equilibrada o bien insana y desajustada.
Entre las múltiples satisfacciones que ha sembrado mi quehacer como profesional de la docencia se encuentra el lograr en algunos de mis alumnos la inquietud de transformar su vida y haberles ayudado a encontrar alternativas de solución a sus problemáticas. Encuentro enriquecedor encontrarlos en la calle y percibir su saludo con un tono de agradecimiento, recordando que algo hice o dije que transformo su vida, es entonces cuando recobro la confianza en que mi labor como docente sigue latente.
Entre los motivos de insatisfacción, reconozco en mis inicios mi falta de instrucción pedagógica, esto me llevo a dirigirme de forma desorganizada, lo que provoco la confusión en mis alumnos con respecto a lo que les enseñaba.
Actualmente el no otorgar a mis alumnos el tiempo que requieren y no atender en su totalidad a sus necesidades de manera oportuna, me llena de frustración y me hace pensar en los alumnos que forman parte de la cifra de los desertores.
Actualmente llevo 12 años en el sistema medio superior, 10 como docente frente a grupo y los 2 últimos años en el área de orientación.
Mi primera experiencia frente a grupo resultó un tanto insatisfactoria, dado que contaba con el conocimiento más no con las herramientas para transmitirlo, debo confesar que la práctica y el apoyo de mis compañeros docentes permitió mantenerme en el ámbito.
A pesar de que en un inicio mi ingreso resulto ser un golpe de suerte, mi interés por la enseñanza siempre estuvo presente, siempre vi la labor docente como el medio de aprender a compartir, aportar y transformar formas de pensar y de vida.
Para mi es satisfactorio ser parte de esta labor docente, encuentro enriquecedor el escuchar y compartir puntos de vista con mis alumnos; pero sobre todo dirigir sus pensamientos, ideas y sentimientos hacia la autorreflexión; ayudándolos a que generen las respuestas a su propias dudas, inquietudes y problemáticas.
Considero que trabajar en el nivel medio superior nos permite ser un punto de apoyo importante, dado que somos los formadores de profesionales, padres de familia o empleados satisfechos de su ser y de su saber hacer. Somos el pilar y transformadores de una sociedad sana y equilibrada o bien insana y desajustada.
Entre las múltiples satisfacciones que ha sembrado mi quehacer como profesional de la docencia se encuentra el lograr en algunos de mis alumnos la inquietud de transformar su vida y haberles ayudado a encontrar alternativas de solución a sus problemáticas. Encuentro enriquecedor encontrarlos en la calle y percibir su saludo con un tono de agradecimiento, recordando que algo hice o dije que transformo su vida, es entonces cuando recobro la confianza en que mi labor como docente sigue latente.
Entre los motivos de insatisfacción, reconozco en mis inicios mi falta de instrucción pedagógica, esto me llevo a dirigirme de forma desorganizada, lo que provoco la confusión en mis alumnos con respecto a lo que les enseñaba.
Actualmente el no otorgar a mis alumnos el tiempo que requieren y no atender en su totalidad a sus necesidades de manera oportuna, me llena de frustración y me hace pensar en los alumnos que forman parte de la cifra de los desertores.
martes, 11 de mayo de 2010
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Me desempeño como orientadora en la preparatoria Anexa a la Normal de Tenancingo, tengo a mi responsabilidad 2 grupos; uno de primer grado con 50 alumnos y el otro de tercer grado con 47 alumnos. Mi horario de trabajo es de 7:00 de la mañana a 2:00 de la tarde.
Cabe mencionar que tengo una experiencia laboral de 12 años en el sistema de educación media superior, 10 de ellos los trabaje como profesor- horas clase, impartiendo las materias de habilidades del pensamiento; Creatividad, Fundamentos de la cognición, innovación y desarrollo tecnológico, etc.
Recientemente, hace dos años, se me otorgo la oportunidad de desempeñarme en el área de orientación, donde pude percibir la gran diversidad de actividades, responsabilidades y compromisos que se adquieren con los alumnos.
Con base a la labor que me fue encomendada, entre algunas de las actividades que llevó a cabo son: La revisión de uniforme de mis grupos, hago el pase de lista y aprovecho ese momento para detectar problemas de salud como son síntomas de gripe, asimismo en caso de no portar el uniforme correspondiente y con base a su seguimiento individual se regresa a casa a los alumnos que reincidan en 3 ocasiones al mes en no cumplir con la normatividad institucional, se realiza notificación vía telefónica a los padres con respecto al incumplimiento de su hijo, posteriormente realizó un listado de acciones pendientes por trabajar en la semana como son: trabajo individual con alumnos con problemáticas especificas, elaboró y actualizo cada expediente del alumno, realizó seguimiento en clases, visitas a grupos en función de la existencia o no de alguna problemática en cada una de las asignaturas.
El trabajo constante y permanente con los maestro es de gran importancia dado que son ellos los que nos remiten los casos con los que hay que trabajar de manera urgente.
Como parte de no perder el contacto con los alumnos y revisar la dinámica del grupo, trabajó 1 hora a la semana frente a grupo donde desarrollo temas a corde al grado escolar en el que se encuentre el alumno.
El objetivo primordial de llevar a cabo estas acciones, es el de identificar y generar alternativas de solución en las diversas problemáticas que sean limitantes para que el alumno se desenvuelva en su ámbito académico evitando con ello la deserción, la falta de integración al ámbito escolar y sobre todo la atención a los problemas de aprendizaje que frustran, limitan o incapacitan al alumno a concluir el nivel medio superior.
Como orientadores logramos este objetivo apoyándonos de los padres de familia, de los docentes, instancias donde canalizamos y de nuestra conocimiento profesional.
Sin embargo, me he visto ante la falta de tiempo para brindar la atención a todos mis alumnos por el desarrollo de actividades administrativas, comisionadas por la parte directiva de mi institución.
Pretendo que cada actividad que realizó dirija a los alumnos a desarrollar sus capacidades académicas así como lograr una adaptación y visión a futuro de desempeñarse como profesionistas ubicados en su vocación y quehacer profesional.
Cabe mencionar que tengo una experiencia laboral de 12 años en el sistema de educación media superior, 10 de ellos los trabaje como profesor- horas clase, impartiendo las materias de habilidades del pensamiento; Creatividad, Fundamentos de la cognición, innovación y desarrollo tecnológico, etc.
Recientemente, hace dos años, se me otorgo la oportunidad de desempeñarme en el área de orientación, donde pude percibir la gran diversidad de actividades, responsabilidades y compromisos que se adquieren con los alumnos.
Con base a la labor que me fue encomendada, entre algunas de las actividades que llevó a cabo son: La revisión de uniforme de mis grupos, hago el pase de lista y aprovecho ese momento para detectar problemas de salud como son síntomas de gripe, asimismo en caso de no portar el uniforme correspondiente y con base a su seguimiento individual se regresa a casa a los alumnos que reincidan en 3 ocasiones al mes en no cumplir con la normatividad institucional, se realiza notificación vía telefónica a los padres con respecto al incumplimiento de su hijo, posteriormente realizó un listado de acciones pendientes por trabajar en la semana como son: trabajo individual con alumnos con problemáticas especificas, elaboró y actualizo cada expediente del alumno, realizó seguimiento en clases, visitas a grupos en función de la existencia o no de alguna problemática en cada una de las asignaturas.
El trabajo constante y permanente con los maestro es de gran importancia dado que son ellos los que nos remiten los casos con los que hay que trabajar de manera urgente.
Como parte de no perder el contacto con los alumnos y revisar la dinámica del grupo, trabajó 1 hora a la semana frente a grupo donde desarrollo temas a corde al grado escolar en el que se encuentre el alumno.
El objetivo primordial de llevar a cabo estas acciones, es el de identificar y generar alternativas de solución en las diversas problemáticas que sean limitantes para que el alumno se desenvuelva en su ámbito académico evitando con ello la deserción, la falta de integración al ámbito escolar y sobre todo la atención a los problemas de aprendizaje que frustran, limitan o incapacitan al alumno a concluir el nivel medio superior.
Como orientadores logramos este objetivo apoyándonos de los padres de familia, de los docentes, instancias donde canalizamos y de nuestra conocimiento profesional.
Sin embargo, me he visto ante la falta de tiempo para brindar la atención a todos mis alumnos por el desarrollo de actividades administrativas, comisionadas por la parte directiva de mi institución.
Pretendo que cada actividad que realizó dirija a los alumnos a desarrollar sus capacidades académicas así como lograr una adaptación y visión a futuro de desempeñarse como profesionistas ubicados en su vocación y quehacer profesional.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Sin lugar a duda nuestros estudiantes son expertos en el uso y manejo del internet, como muestra de ello esta que lo que han aprendido en una institución educativa, rebasa lo que han descubierto a través de la práctica cotidiana, en este sentido nuestros estudiantes de nivel preparatoria han aprendido a buscar información de una manera rápida, han encontrado en el internet un medio para enfrentar sus miedos para entablar una comunicación con sus semejantes, tener encuentros con otros adolescentes con el fin de establecer relaciones de amistad y amorosas. La respuesta a los múltiples temas que les inquietan, como es el tema del sexo y la sexualidad, aunque en algunos casos esta mal orientada la información, la encuentran en internet. La creación y la aceptación de grupos privilegiados se ha logrado resolver a través de la participación de redes sociales y de grupos exclusivos como son los famosos sitios nombrados Face book y Hit 5. El intercambio de fotografías y videos a un costo bajo lo han resuelto a través de este medio.
Considero que podemos descubrir un sin fin de habilidades tecnológicas en nuestros estudiantes y dado que el uso del internet es su forma de vida, valdría la pena integrar proyectos que encausen estas habilidades fomentando el trabajo colegiado, que bien puede ser a favor de un grupo escolar, familiar, comunitario, de nuestro municipio o estado y que sea expuesto al interior del grupo.
Desde mi punto de vista, creo que los estudiantes nos pueden enseñar a los docentes la creación de las redes sociales y a partir de ello crear algunos enfoques donde se desenvuelvan actividades escolares o el intercambio de ideas u opiniones para la creación de un boletín escolar pero manejado y difundido a través de la tecnología actual. Este trabajo se puede realizara desde las aulas escolares.
Considero que podemos descubrir un sin fin de habilidades tecnológicas en nuestros estudiantes y dado que el uso del internet es su forma de vida, valdría la pena integrar proyectos que encausen estas habilidades fomentando el trabajo colegiado, que bien puede ser a favor de un grupo escolar, familiar, comunitario, de nuestro municipio o estado y que sea expuesto al interior del grupo.
Desde mi punto de vista, creo que los estudiantes nos pueden enseñar a los docentes la creación de las redes sociales y a partir de ello crear algunos enfoques donde se desenvuelvan actividades escolares o el intercambio de ideas u opiniones para la creación de un boletín escolar pero manejado y difundido a través de la tecnología actual. Este trabajo se puede realizara desde las aulas escolares.
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